PERGUNTAS FREQUENTES
Portfólio O planejamento de docente da disciplina de educação física sobre as Diferentes estratégias de ensino dos esportes e das características dos esportes de Invasão
Curso: Educação física
Semestre: 3º
O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de
conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico-práticas que são essenciais para a
atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional apresenta-se diverso e possibilita que
a materialização dos conhecimentos teóricos e técnicos, ocorram fundamentados pelas novas
evidências científicas. Assim sendo, o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar
Individual (PTI) será: O PLANEJAMENTO DE DOCENTE DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA SOBRE AS DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ENSINO DOS ESPORTES E DAS CARACTERÍSTICAS DOS ESPORTES DE INVASÃO. Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do objeto de estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades profissionais de atuação, o conhecimento técnico-científico, seu público-alvo, seus campos de atuação e como esses elementos interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na sociedade fazem com que a seja uma profissão de grande amplitude e complexidade sobre a atuação deste profissional no futuro. Neste sentido,
considere este cenário exposto para o desenvolvimento desta produção textual, tendo como base os
conteúdos apresentados nas disciplinas do semestre.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
ATIVIDADE(S)
A Educação Física escolar com o passar do tempo vem buscando romper os modelos
tradicionais que permearam esta área de estudo influenciando nas estratégias metodológicas de
ensino, sobretudo àquelas que focam na aquisição das habilidades físicas e da esportivização. Darido
(2003) destaca que é nesse momento que a Educação Física passa por um período de valorização.
(DARIDO, S.C. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2003). A influência das novas tendências em Educação Física tem contribuído para uma formação
mais crítica de seus profissionais, porém o que se vê no campo de atuação são aplicações de um
método não coerente com a criticidade proposta (COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de
Educação Física. São Paulo: Ed. Cortez, 1992).
De acordo Testa (2011), o ensino voltado a Educação Física busca organizar meios e formas
metodológicas que promovam o processo ensino-aprendizagem de forma significativa. Desta forma
deve-se refletir sobre como a Educação Física escolar vem se constituindo como prática pedagógica,
a partir de diferentes interesses e concepções pedagógicas, na busca por estratégias metodológicas
que possibilitem atender as necessidades educacionais deste componente curricular.
Ainda segundo Testa (2011), é muito importante para o exercício da função de professor ter
o conhecimento das concepções de ensino, como: aulas abertas; crítico- emancipatória; crítico-
superadora; esportivizadora e educação e saúde. Para o autor o professor ou a professora não deve
adotar uma única concepção para suas aulas e sim escolher várias, cada qual para o momento
adequado. A importância, do conhecimento dessas concepções de ensino, se ampara para que o
docente possa melhor embasar prática a luz de uma teoria que ofereça corpo e que venha atender
os diferentes objetivos pedagógicos.
De acordo com Menezes (2021), os esportes coletivos de invasão são constituídos por
princípios e regras de ação que balizam os comportamentos tático-técnicos dos jogadores e a
organização da aula ou sessão de treinamento pelo professor/treinador. A mudança de paradigma
no ensino dos esportes coletivos (do tecnicismo ao ensino por meio de jogos) proposta por modelos
que se apoiam no jogo, como o TGfU (Teaching Games for Understanding – Jogos de ensino para a
compreensão), foi importante por considerar o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem
e promover a construção do conhecimento em contextos complexos. O TGfU, em específico, pauta-
se nos princípios e regras de ação para a organização da aula, assim como propõe perguntas
norteadoras para desenvolver a capacidade de tomada de decisão dos alunos.
TESTA, Wagner Luiz. Metodologias do ensino em Educação Física.
Disponível em:
https://www.efdeportes.com/efd159/metodologias-de-ensino-em-educacao-fisica.htm
Acesso em: jul. 2020).
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR – COLABORADOR EAD
Diante do exposto, esta Produção Textual tem o objetivo de possibilitar analisar os conceitos
referentes às concepções de ensino da Educação Física e contextualizar os esportes coletivos de
invasão.
A parte do DESENVOLVIMENTO do trabalho será estruturada em 1 momento/parte:
1a PRODUÇÃO DE TEXTO
✓ Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir:
TESTA, W, L. Metodologias de ensino em educação física. Efdeportes. com, Revista digital,
Buenos Aires, a16, 2011.
Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd159/metodologias-de-ensino-em-educacao-
fisica.htm
GUTTIERRES, A. P. M.; FERNANDES, S. A. T.; JÚNIOR, F. S.; SILVA, L. F. A prática
pedagógica dos professores de Educação Física de escolas públicas e privadas de Visconde do
Rio Branco, MG. Efdeportes. com, Revista digital, Buenos Aires, a16, 2011. Disponível em:
https://www.efdeportes.com/efd157/a-pratica-pedagogica-de-educacao-fisica.htm
MENEZES, P. Perspectiva de ensino aprendizagem nos esportes coletivos de invasão. Pensar en
movimiento:Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud. Vol.19 N° 1, 2021. Disponível em:
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/44215/46334
Após leitura, análise e reflexão dos textos propostos, para que possa redigir uma produção
textual, em forma de texto crítico-argumentativo, a partir do seguinte tema: “O planejamento das
estratégias de ensino na Educação Física no contexto educacional e a perspectiva de ensino-
aprendizagem dos princípios de ação e das regras de ação nos esportes coletivos de invasão”.
✓ É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos dois primeiros artigos
disponibilizados, com uma síntese sobre a Educação Física no contexto da Base Nacional
Curricular, destacando a importância do planejamento das estratégias de ensino.
✓ Para contextualizar sobre os esportes de invasão, observe no texto que são constituídos
por princípios e regras de ação que balizam os comportamentos tático- técnicos dos
jogadores e a organização da aula ou sessão de treinamento pelo professor/treinador.
✓ Ainda, foi apresentado uma proposta por modelos que se apoiam no jogo, como o TGfU
(Teaching Games for Understanding – Jogos de ensino para a compreensão), foi importante
por considerar o aluno no centro do processo de ensino- aprendizagem e promover a
construção do conhecimento em contextos complexos
✓ Após as reflexões sobre os princípios e regras de ação, permite que o professor/treinador
vislumbre a aplicação desses de maneira congruente aos princípios do TGfU, escreva sobre
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR – COLABORADOR EAD
“a mudança de paradigma no ensino dos esportes coletivos”, sobre o “contexto de
aplicação prática” e as “conclusões” que os autores chegaram sobre “a perspectiva de
ensino-aprendizagem dos princípios de ação e das regras de ação nos esportes coletivos de
invasão”.
✓ Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a respeito do
tema desta etapa de produção de texto com artigos científicos de fontes confiáveis, livros
e publicações de trabalhos em anais de congresso.
COLABORADOR EAD
