Aula prática Dinâmicas e jogos vivenciais

Aula prática Dinâmicas e jogos vivenciais

U1_A3_INSTITUCIONALIZACAO_DOS_GRUPOS_NO_PROCESSO

U2_A2_DINAMICAS_DE_GRUPO_PARA_RECURSOS_HUMANOS

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NOME DA DISCIPLINA: DINÂMICAS E JOGOS VIVENCIAIS
Unidade: 02_DINÂMICAS E JOGOS VIVENCIAIS
Aula: 02_DINÂMICAS DE GRUPO PARA RECURSOS HUMANOS
OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
A proposta desta atividade prática está amparada nos seguintes objetivos: – Compreender a relevância das dinâmicas de grupo como ferramentas estratégicas na condução
dos processos que envolvem a área de recursos humanos. – Desenvolver uma dinâmica de grupo com a finalidade de realizar um processo de recrutamento
e seleção eficaz. – Avaliar as competências comportamentais dos indivíduos a partir da aplicação de uma dinâmica
de grupo.
SOLUÇÃO DIGITAL:
NSA.
PROCEDIMENTOS PRÁTICOS E APLICAÇÕES
Procedimento/Atividade nº 1
DINÂMICA DE GRUPO PARA PROCESSO SELETIVO
Atividade proposta: Criar uma dinâmica de grupo que será utilizada como ferramenta
estratégica para um processo de seleção da área de recursos humanos.
Procedimentos para a realização da atividade:
Contextualizando:
2
Público
É inegável que o cenário globalizado trouxe às organizações uma realidade cada vez mais

3

Público
competitiva e, como consequência, as competências profissionais, em especial as competências
comportamentais hoje exigidas, são cada vez mais amplas, diversas e completas.
Um dos processos desafiadores de gestão de pessoas no contexto das organizações é o
recrutamento e seleção. Atualmente, as empresas avaliam os candidatos aos cargos, não
somente pela experiência ou habilidades técnicas, mas principalmente pelo nível de
comprometimento, pela capacidade de entrega diante de uma tarefa, e por condutas proativas e
éticas diante de pessoas e contextos. Afinal, as organizações querem reter seus talentos e sabem
o quanto isso gera vantagem competitiva no mercado de trabalho.
Sendo assim, as dinâmicas de grupo são excelentes ferramentas para auxiliar selecionadores a
identificar nos candidatos as competências requeridas para determinado cargo. É claro que a
aplicação das dinâmicas de grupo não garante integralmente o sucesso na contratação de algum
candidato, até porque existem variados fatores que influenciam todo o processo de
recrutamento, seleção e contratação, além de considerarmos que as pessoas são seres
complexos, multidimensionais e carregam histórias de vida únicas que não são reveladas
inteiramente em um processo seletivo.
Contudo, mesmo diante dessa complexidade, as dinâmicas de grupo são extremamente úteis na
condução dos processos de seleção, atuando como suporte na identificação dos perfis dos
candidatos e promovendo avalições mais apuradas das habilidades apresentadas pelos
candidatos em comparação às competências exigidas e descritas para determinado cargo. Diante
disso, as dinâmicas de grupo contribuem para avaliar perfis por meio de atitudes e reações
manifestadas nas situações propostas.

Atividade:
A partir do contexto apresentado, imagine que você é um profissional da área de recursos
humanos de uma organização e será responsável pela condução de um processo seletivo, no qual
deverá ser utilizada uma dinâmica de grupo. Você irá criar a dinâmica de grupo.
O cargo a ser preenchido é o de Analista de Marketing, havendo apenas 1 vaga para essa
ocupação. Segue a Descrição de Cargo do Analista de Marketing:

Ficha de Descrição de Cargo
Cargo: Analista de Marketing
Descrição sumária: Elaborar planos estratégicos, implementar atividades das áreas de
negócios e/ou relacionamentos e administrar sua execução. Assessorar
gestores na implantação de ações de relações públicas. Administrar
operações comerciais e eventos.

4

Público
Formação e
experiência:
Escolaridade de nível superior ou cursando graduação.
Não há exigência de um tempo específico de experiência e sim domínio
deferramentas de marketing.
Competências
Comportamentais:
• Capacidade de comunicação.
• Capacidade de estabelecer relacionamento interpessoal.
• Demonstrar organização.
Fonte: CBO – Classificação Brasileira de Ocupações. Acesso em
http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/pesquisas/ResultadoFamiliaCompetencias.jsf

Agora que você tem em mãos uma breve descrição do cargo a ser preenchido, você deverá
preparar o processo de seleção para avaliar, dentre os candidatos, qual deles mais se aproxima
do perfil desejado para o cargo. Uma das técnicas que será usada para a realização desse processo
é a dinâmica de grupo, pela qual você será responsável. Mas, qual dinâmica de grupo seria a mais
adequada para essa finalidade?
Optar por uma determinada dinâmica de grupo para a realização de um processo seletivo não é
tarefa simples. Primeiro, é preciso saber com clareza o que será avaliado nos candidatos através
da técnica de dinâmica de grupo.
Para isso, você deverá cumprir a 1ª tarefa:
Veja na ficha de descrição de cargo que o cargo em questão exige que os candidatos apresentem
3 competências comportamentais: capacidade de comunicação, capacidade de estabelecer
relacionamento interpessoal e organização. Competência comportamental é o conjunto de
conhecimentos, habilidades e atitudes que se manifesta no comportamento das pessoas ao
desempenhar uma tarefa, gerando resultados favoráveis no ambiente profissional. Diz respeito à
capacidade de lidar com as pessoas nos mais diferentes contextos e realidades.
Sendo assim, faça uma descrição dessas três competências, relatando quais conhecimentos,
habilidades e atitudes compõem cada uma delas, que serão observados durante a execução da
dinâmica de grupo. É fundamental que, ao descrever as competências, você procure relatar
elementos no comportamento que são baseados em evidências e poderão ser observados.
Segue um exemplo da descrição de uma competência comportamental para te inspirar:
Liderança: apresenta capacidade de assumir as rédeas da situação, destacando-se perante os
demais na execução das atividades propostas. Busca propor novas ideias à equipe e orienta as
pessoas a colocarem em prática essas ideias. Apresenta facilidade em lidar com pessoas,
utilizando de comunicação respeitosa, conquistando a confiança delas. Incentiva a equipe, por
meio de palavras e gestos, a dar o seu melhor e a pensar conjuntamente em caminhos para o
alcance dos objetivos.
Agora, é a sua vez!

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Público

Competência Descrição
Comunicação:

Relacionamento
interpessoal:

Organização:

Na 2ª tarefa você irá elaborar uma proposta de uma dinâmica de grupo a ser aplicada no processo
seletivo para o cargo de Analista de Marketing, que avalie satisfatoriamente as competências
comportamentais que foram descritas na tarefa anterior. O propósito dessa etapa é você criar
uma dinâmica de grupo que possa ser aplicada por você e que atenda ao objetivo proposto.
Para orientar você na resolução desse passo, pense na competência comportamental da
Liderança, que foi descrita acima, como modelo. De acordo com a composição dessa
competência, seria interessante, por exemplo, propor uma dinâmica de grupo na qual os
participantes tenham que resolver uma situação-problema em equipe. A partir daí, você poderá
observar nos candidatos os pontos definidos na descrição da competência Liderança, isto é,
aquele candidato que se destaca como líder, que ajuda seus colegas de equipe a cumprir a tarefa,
que dá ideias de possíveis soluções a serem aplicadas, que conversa com as pessoas da equipe
com facilidade, sendo respeitoso e considerando o modo de ser de cada uma delas etc.
Para cumprir essa 2ª tarefa, você poderá pesquisar em sites da Internet dicas de dinâmicas de
grupos praticadas nas áreas de recursos humanos. Seguem 3 links de sites que poderão auxiliá
lo:
https://exame.com/carreira/guia-de-carreira/dinamicas-de-grupo-para-que-servem-e-quais-as-vantagens
de-usa-las-no-processo-seletivo/

Confira 8 exemplos de dinâmicas para recrutamento e seleção

Dinâmica de grupo: 20 exemplos práticos para usar na empresa

Você poderá também fazer uma pesquisa na Biblioteca Virtual: https://biblioteca-virtual.com/
Agora é a sua vez!
Proposta de Dinâmica de Grupo
Nome da dinâmica de
grupo:

Quantidade de pessoas que
irão participar:

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Público
Tempo de duração da
dinâmica:

Objetivo da dinâmica:

Instruções de execução =
como funciona a dinâmica
(descreva o passo a passo):

Materiais necessários para
a realização da dinâmica:

Vamos à 3ª tarefa?
Nessa tarefa você irá aplicar a sua dinâmica de grupo, ou pelo menos realizar a simulação da
aplicação, na sua turma de colegas (alunos(as) do semipresencial) ou em algum outro grupo, de
modo que consiga visualizar se a dinâmica de grupo atende ao objetivo de avaliar as competências
comportamentais requeridas para o cargo. Caso você não tenha em mãos alguns dos materiais
necessários para a aplicação da dinâmica, você poderá pensar em uma forma de adaptação, sem
perder de vista a essência da atividade.
Você dará as instruções de como a dinâmica de grupo deverá ocorrer.
Você será o condutor de todo o processo e, para registrar as informações colhidas durante a
aplicação da dinâmica, utilize a ficha de avaliação, que segue abaixo:

Ficha de avaliação dos candidatos durante a dinâmica de grupo
Nome dos candidatos (sugere-se colocar as
iniciais do nome):
Competências comportamentais avaliadas
Comunicação Relacionamento
interpessoal
Organização
Candidato “X”

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Público

Indicadores para preenchimento da ficha:
5 = Atende completamente
4 = Atende parcialmente
3 = Atende pouco
2 = Atende muito pouco
1 = Não atende

O preenchimento da ficha acima se dará no decorrer do processo de aplicação da dinâmica de
grupo. Portanto, você deverá praticar a sua habilidade de observação e análise das condutas dos
candidatos.
Para cada candidato, você deverá atribuir um indicador nos campos correspondentes às
competências comportamentais avaliadas, conforme quadro de indicadores acima. Por exemplo,
se o candidato “X” se comporta de maneira que demonstre que possui satisfatoriamente a
competência de comunicação (baseie-se na descrição dessa competência feita na 1ª tarefa), você
poderá atribuir no campo dessa competência o indicador 5 (atende completamente). E assim
sucessivamente, para cada candidato.

A 4ª tarefa e última será a elaboração do relatório final, no qual você deverá demonstrar se o
propósito da aplicação da dinâmica de grupo foi atingido e qual é o candidato que mais se
aproxima do perfil desejado para o cargo de Analista de Marketing. Perceba que o candidato
classificado será aquele que conseguiu obter o maior quantitativo em termos de indicadores.

Avaliando os resultados:

Para cada uma das tarefas a serem realizadas, resolva:
1. Faça uma descrição das três competências, relatando quais conhecimentos, habilidades e
atitudes compõem cada uma delas, que serão observados durante a execução da dinâmica de
grupo (1ª tarefa).

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Público
2. Crie uma dinâmica de grupo que possa ser aplicada por você e que atenda ao objetivo
proposto (2ª tarefa).
3. Aplique a sua dinâmica de grupo, ou pelo menos, realize a simulação da aplicação (3ª
tarefa).

Checklist:
É importante verificar se as seguintes etapas foram realizadas:
✓ – Descrição das 3 competências comportamentais referentes ao cargo de Analista de
Marketing.
✓ – Elaboração da proposta de dinâmica de grupo, contemplando os seguintes pontos:
nome da dinâmica de grupo, quantidade de pessoas que irão participar, tempo de
duração, objetivo da dinâmica, instruções de execução e materiais necessários para a
realização da dinâmica.
✓ – Aplicação da dinâmica de grupo (ou pelo menos a simulação da aplicação) na turma de
colegas ou outro grupo.
✓ – Preenchimento da ficha de avaliação dos candidatos, utilizando os indicadores.
✓ – Elaboração do relatório final, contendo o feedback da aplicação da dinâmica de grupo
e identificando o candidato que mais se aproxima do perfil desejado para o cargo.

RESULTADOS
Resultados do experimento:
Ao final dessa aula prática, você deverá enviar um arquivo em word contendo as informações
de todas as etapas da atividade prática, conforme apresentado no checklist. O arquivo não pode
exceder o tamanho de 2Mb.
• Referências bibliográficas ABNT (quando houver).
Resultados de Aprendizagem:
Como resultados dessa prática será possível identificar e analisar competências
comportamentais requeridas para um cargo específico; planejar e estruturar uma dinâmica de
grupo para seleção por competências; desenvolver habilidades de condução e/ou simulação de
dinâmica de grupo, além de avaliar candidatos com base em indicadores comportamentai

 

 

Unidade: 01_GRUPOS, ANDRAGOGIA E O PROCESSO DECISÓRIO
Aula: 03_INSTITUCIONALIZAÇÃO DOS GRUPOS NO PROCESSO

OBJETIVOS
Definição dos objetivos da aula prática:
Compreender, por meio da observação direta em uma instituição real, como se manifesta o
processo de institucionalização descrito por Tolbert e Zucker (2001), identificando os estágios de
habitualização, objetificação e sedimentação.

SOLUÇÃO DIGITAL:

NSA.

PROCEDIMENTOS PRÁTICOS E APLICAÇÕES
Procedimento/Atividade nº 1
OBSERVANDO A INSTITUCIONALIZAÇÃO NA PRÁTICA

Atividade proposta: Visitar uma instituição real (escola, clínica, empresa, ONG, centro
comunitário, órgão público, instituição religiosa, cooperativa etc.) para realizar uma observação
prática com o objetivo de identificar evidências do processo de institucionalização com base nos
três estágios teóricos — habitualização, objetificação e sedimentação.

Procedimentos para a realização da atividade:

Contextualizando:
O processo de institucionalização diz respeito à maneira como certas práticas, regras ou
estruturas se tornam estáveis, legitimadas e amplamente aceitas dentro das organizações ao
longo do tempo. De acordo com Tolbert e Zucker (2001), esse processo ocorre em três estágios
principais:

3

Público
• Habitualização: quando uma nova prática surge como resposta a um desafio ou
necessidade do ambiente. Ainda é recente e pode estar em fase de adaptação.
• Objetificação: quando essa prática começa a ser amplamente aceita, ganhando
legitimidade e sendo vista como “o jeito certo de fazer as coisas”.
• Sedimentação: quando a prática se consolida de forma duradoura, sendo transmitida às
novas gerações de membros da organização, tornando-se parte da cultura institucional.
Compreender esses estágios ajuda a analisar como mudanças acontecem (ou não) dentro das
instituições e como práticas se tornam parte da rotina organizacional.

Fonte: OLBERT, P. S.; ZUCKER, L. G. A institucionalização da teoria institucional. In: CALDAS, M.;
FACHIN, R.; FISCHER, T. Handbook de estudos organizacionais: volume 2. São Paulo: Atlas, 2001.

Atividade:
1. Escolha da Instituição:
Você deve escolher uma instituição para visitar (pode ser uma escola, clínica, ONG, empresa,
órgão público etc.). A instituição deve permitir a observação de rotinas e práticas organizacionais.

2. Planejamento da Visita:
Antes da visita, você deve:
• Levantar informações básicas sobre a instituição.
• Elaborar um pequeno roteiro de observação com base nos três estágios do processo de
institucionalização:
o Que práticas parecem ter surgido recentemente por necessidade ou estímulo
externo?
o Que comportamentos ou rotinas já parecem consolidados e legitimados?
o Que práticas são transmitidas de forma sistemática para novos membros?

3. Visita e Observação:
Durante a visita, você deve:
• Observar as rotinas, comportamentos e discursos.
• Anotar exemplos práticos que ilustrem os estágios do processo de institucionalização.
• Se possível, conversar informalmente com funcionários sobre como as práticas se
formaram e foram incorporadas.

4. Relatório Analítico:
Após a visita, você deve produzir um relatório com até 3 páginas, contendo:
• Breve descrição da instituição visitada
• Descrição das práticas observadas

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Público
• Análise com base nos três estágios:
o Identificação de exemplos de habitualização
o Evidências de objetificação
o Indícios de sedimentação
• Reflexão crítica: Quais fatores parecem ter favorecido ou dificultado esse processo de
institucionalização?

Avaliando os resultados:

Utilize o Roteiro de Observação abaixo, para registro das informações encontradas durante a
visita:
Instituição visitada:
Data da visita:
1. Informações Gerais da Instituição
• Nome da instituição:
• Área de atuação (educacional, saúde, terceiro setor etc.):
• Tempo de existência:
• Número aproximado de funcionários/colaboradores:
• Missão/valores declarados (se houver):

2. Observação de Práticas Organizacionais
a) Habitualização
Busque identificar práticas que tenham surgido em resposta a alguma necessidade, desafio ou
mudança recente.
• Que prática(s) parece(m) ter sido adotada(s) recentemente?
• Houve algum evento ou demanda externa que motivou essa mudança?
• Há sinais de improvisação ou de que ainda estão sendo ajustadas?
Notas da observação:

b) Objetificação
Observe práticas que parecem já ser consensuais e vistas como “o jeito certo de fazer as coisas”.
• Que rotinas ou comportamentos são amplamente aceitos pela equipe?
• Como as pessoas justificam essas práticas? Há um discurso de “isso funciona”, “é o que
deve ser feito”?
• Essas práticas têm resultados visíveis ou valorizados internamente?
Notas da observação:

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Público

c) Sedimentação
Tente identificar práticas que foram incorporadas de maneira duradoura e que são repassadas
aos novos membros.
• Há treinamentos formais ou informais para ensinar certas práticas?
• Existe algum tipo de documento, manual ou tradição que transmite esses
comportamentos?
• Os membros mais antigos reforçam ou ensinam essas práticas aos novos?
Notas da observação:

3. Reflexões Finais
• Qual foi o estágio mais fácil de identificar? E o mais difícil? Por quê?
• Que fatores parecem contribuir para a institucionalização das práticas observadas?
• Houve alguma prática que parece estar “em transição” de um estágio para outro?

Checklist:
✓ Escolher uma instituição real para visita (ex: escola, clínica, ONG, empresa, órgão público
etc.);
✓ Agendar a visita com antecedência e obter autorização, se necessário;
✓ Levantar informações básicas sobre a instituição (história, área de atuação, estrutura,
número de funcionários);
✓ Levar o roteiro de observação com os três estágios: habitualização, objetificação e
sedimentação;
✓ Durante a visita: observar as rotinas e comportamentos no ambiente, identificar práticas
recentes ou em mudança (habitualização), notar práticas amplamente aceitas e
justificadas como “normais” (objetificação), procurar sinais de transmissão e continuidade
das práticas (sedimentação), registrar exemplos concretos e anotações detalhadas,
conversar (se possível) com colaboradores para entender como as práticas surgiram e
foram incorporadas
✓ Após a visita, organizar as anotações e elaborar o relatório com: descrição da instituição,
exemplos observados em cada estágio, reflexão crítica sobre o processo de
institucionalização observado, entregar o relatório na data combinada.

RESULTADOS
Resultados do experimento:
Ao final dessa aula prática, você deverá enviar um arquivo em word contendo as informações
obtidas durante a visita, a partir de cada etapa especificada. O arquivo não pode exceder o
tamanho de 2Mb.
• Referências bibliográficas ABNT (quando houver).
Resultados de Aprendizagem:

EXEMPLO:
Como resultados dessa prática será possível compreender os conceitos teóricos de
habitualização, objetificação e sedimentação no contexto organizacional; desenvolver habilidades
de observação, análise crítica e interpretação de práticas institucionais; relacionar teoria e prática,
aplicando conceitos acadêmicos a situações do cotidiano profissional; ampliar a compreensão
sobre como normas, rotinas e comportamentos se formam e se consolidam nas instituições, e
estimular o trabalho em grupo, a comunicação e a reflexão crítica.

 

Aula prática Dinâmicas e jogos vivenciais