Portfólio Contato entre diferentes povos, por meio de trocas comerciais e culturais

Portfólio Contato entre diferentes povos, por meio de trocas comerciais e culturais

Curso: Formação Pedagógica em História

Semestre: 2° – Área Afim

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática “Contato
entre diferentes povos, por meio de trocas comerciais e culturais”. Escolhemos esta temática por
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse
semestre e, também, para consolidar a reflexão sobre a prática em sala de aula na educação básica.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
A Leitura da Situação Geradora de Aprendizagem e da Situação-problema fornecerá os
elementos necessários para a produção textual.
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
Não existe uma única definição sobre o que vem a ser “cultura”. Segundo o Dicionário de
Conceitos Históricos:
O significado mais simples desse termo afirma que cultura abrange todas as
realizações materiais e os aspectos espirituais de um povo. Ou seja, em outras
palavras, cultura é tudo aquilo produzido pela humanidade, seja no plano
concreto ou no plano imaterial, desde artefatos e objetos até ideias e crenças.

Cultura é todo complexo de conhecimentos e toda habilidade humana
empregada socialmente (SILVA, K; SILVA, M., 2010, p. 85).
Se cultura é tudo aquilo que é produzido, tanto no campo do concreto quanto no campo
abstrato, é claro que a cultura se altera de acordo com o período e o local em questão, portanto, ela
tem características espaço-temporais.
A partir desse pressuposto, você deverá analisar a maneira como as culturas se alteraram a
partir dos contatos entre diferentes povos. Para isso, analise a situação-problema a seguir.
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
César é professor de História em turmas do 1º ano do Ensino Médio e observou que seus
alunos possuem interesse por temáticas relacionadas a diferentes povos e culturas. Por isso, César
decidiu realizar um estudo com seus alunos sobre o contato entre diferentes povos, trocas culturais
e comerciais em diferentes contextos históricos.
Inicialmente, o professor César se propôs a elaborar um texto sobre “Contato entre
diferentes povos, por meio de trocas comerciais e culturais”. Para isso, César selecionou alguns
textos e imagem, realizou uma pesquisa sobre os contatos entre diferentes povos, como os fenícios
se destacaram no campo das navegações na antiguidade e o que possibilitou que entrassem em
contato com diferentes povos. O objetivo de César é levar para seus alunos um material que permita
uma discussão inicial sobre o tema em questão.
O professor César sabe que além do texto que irá elaborar também é importante planejar a(s)
aula(s).
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
A partir da leitura da situação-problema apresentada, seu desafio é de se colocar no lugar do
professor César e produzir um texto dissertativo sobre o “Contato entre diferentes povos, por meio
de trocas comerciais e culturais” e, em seguida, elaborar um plano de aula. Para isso, siga as
orientações que se seguem:

1º PASSO – Leia o texto:
KORMIKIARI, Maria Cristina Nicolau. O comércio, as trocas e o sistema de dom entre os
fenícios. In: CARVALHO, Alexandre Galvão (org.). Interação social, reciprocidade e profetismo
no mundo antigo. Ed. UESB, 2004. (Anexo)
2º PASSO – Analise a imagem que se segue – um relevo que trata das navegações fenícias, o qual
integra o acervo do Museu do Louvre, em Paris:

3º PASSO – Leia o texto que se segue, no qual o autor analisa a disseminação de produtos tidos como
exóticos desde a antiguidade, passa pela medievalidade, chegando ao processo de colonização das
Américas:
BRACHT, Fabiano. Disseminação Biótica e Trocas Culturais: Difusão de Elementos da Flora do
Novo Mundo No Processo da Expansão Marítima Europeia. V Congresso Internacional de
História. UEM, 2011. Disponível em: http://www.cih.uem.br/anais/2011/trabalhos/233.pdf
Acesso em 16 dez. 2021.

4º PASSO – Após as leituras e análise da imagem, você deverá escrever um texto (de no mínimo duas
e no máximo quatro laudas) sobre “Contato entre diferentes povos, por meio de trocas comerciais
e culturais” abordando os seguintes elementos:
a) O modo como os fenícios articulavam suas práticas comerciais, o que caracterizou as trocas de
contatos e experiências entre diferentes povos, a importância dos registros sobre essas
atividades e das navegações, que possibilitaram tal experiência, além, é claro, da potência
gerada pela troca de conhecimento (incluindo experiências e produtos) entre diferentes povos.
b) Os diversos contextos dão origem a diferentes modelos de realização humana; são diferentes
padrões coletivos de sociabilidade – são culturas distintas. Levando esta compreensão a fundo,
no final do seu texto procure abordar o seguinte questionamento: De que maneira a promoção
desta temática pode contribuir para a formação dos estudantes?
5º PASSO – Em seguida, elabore um plano de aula que possa ser desenvolvido com alunos do Ensino
Médio e que contemple o tema “Contato entre diferentes povos, por meio de trocas comerciais e
culturais”. Você irá apenas elaborar o plano de aula, pois não precisa desenvolvê-lo com alunos do
Ensino Médio. Esse plano deve conter as etapas descritas no quadro que se segue:
PLANO DE AULA
1. Público-alvo: Especifique a série/ano do ensino fundamental ou do ensino médio para a qual o
plano de aula é destinado.
2. Conteúdo(s): “As várias formas de trabalho: escrava, servil e assalariada”. Aqui você também
pode indicar outros conteúdos específicos que podem ser estudados e estão relacionados às várias
formas de trabalho.
3. Objetivo geral: Indique um objetivo geral que pretende alcançar ao trabalhar o conteúdo.
4. Objetivos específicos: Indique três objetivos específicos que pretende alcançar ao trabalhar o
conteúdo.
5. Nº de aulas: Indique a quantidade de aulas necessárias para desenvolver o plano de aula.
6. Metodologia: Descreva, em tópicos, as ações a serem executadas para o alcance dos objetivos
propostos. Por meio de tópicos deverá descrever como irá iniciar, desenvolver e concluir o estudo
do(s) conteúdo(s) previsto(s).

7. Recursos: Apresente os recursos materiais e didáticos necessários (datashow, cartolina, tesoura,
revistas, textos, vídeos, imagens, entre outros). Se optar por utilizar vídeos ou imagens deverá
indicá-los em “referências” e inserir o link para acesso.
8. Avaliação: Descrever como a avaliação será realizada e em qual momento. Ex.: Os alunos
poderão ser avaliados durante as aulas ou poderá destinar uma aula para avaliá-los.
São exemplos de atividades avaliativas: debates; análise de textos, imagens, letras de músicas;
elaboração de mapa conceitual; elaboração de texto com narrativa histórica; confecção e
apresentação de cartazes, etc.
9. Referências: Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou atividades.
ATENÇÃO:
 Você pode, e deve, consultar outras fontes (textos, livros, artigos e afins) sobre o tema, na
Biblioteca Virtual, na Minha Biblioteca e nos materiais das disciplinas.
 Sua produção textual deve ser composta por: Introdução, desenvolvimento (texto + plano de
aula), conclusão